Valorando mi primera experiencia como profesora

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A lo largo de esta primera etapa en la docencia he tenido la oportunidad de ser más que nunca consciente de mi propio proceso de aprendizaje, especialmente como profesora de apoyo de Educación Plástica- Visual y Tecnología en Secundaria. He podido poner en práctica, con éxito, algunas de las nuevas estrategias y metodologías, he diseñado y desarrollado actividades cooperativas, como el puzzle, o en taller he podido desarrollar una propuesta didáctica basada en el aprendizaje por proyectos.

He ido introduciéndome y descubriendo distintos aspectos relacionados con la educación, con la innovación de la enseñanza y el aprendizaje, que han despertado en mí nuevas inquietudes y un gran entusiasmo por embarcarme en el mundo de la enseñanza y el aprendizaje. A lo largo de estos años he estado vinculada a la formación de forma particular por mi profesión, y ahora con esta experiencia como docente en un centro educativo, puedo constatar que me gusta la docencia y creo que lo más importante es que me siento capacitada para una profesión a la que me gustaría dedicarme.  Sigue leyendo

Marco teórico del aprendizaje basado en proyectos

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La finalidad de conocer el marco y la fundamentación teórica en la que se apoya el Aprendizaje por Proyectos, es ayudarnos a entender desde una visión más global los diferentes aspectos que caracterizan a esta metodología.

Este enfoque pedagógico surgió a finales del siglo XIX y principios del XX en Estados Unidos y Europa, ante la necesidad de cambiar y mejorar el proceso de aprendizaje del alumno, como reivindicación de la idea progresista de la “Nueva Escuela”, contraria a la educación repetitiva, basada el castigo. Más tarde se sumaron las nuevas ideas  de las Teorías del Constructivismo, desarrolladas por  Vigotsky, Bruner o Piaget. Sigue leyendo

Aprendizaje por Proyectos

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“Aprendizaje por Proyectos”, conocido como PBL (Project-based learning), es una metodología activa, en la que se fusionan varias áreas de conocimiento. Los alumnos aprenden o asimilan distintos contenidos y conocimientos a lo largo de un proceso activo, de experimentación y de autoaprendizaje. Se promueve así el deseo de “aprender a aprender”, a través de dinámicas y actividades  que potencian la relación e interacción entre los alumnos, incentivándoles a involucrarse en el proyecto de forma motivadora.

Paralelamente se pretende promover la autonomía del alumno, construyendo sus propios conocimientos, al mismo tiempo que se impulsa el uso de las nuevas tecnologías y la realización de actividades constructivistas, en las que el alumno establezca de una forma clara una relación entre sus conocimientos previos y los nuevos, en cooperación y relación con el resto de sus compañeros. Sigue leyendo